Propuesta de actividades como forma de aprovechar este espacio y seguir construyendo juntos...

Propuesta de Aprendizaje y reflexión

Contextualización
Institución	Escuela de Ciclo Básico Común. UNS.
Destinatarios/ Nivel	Alumnos de los Primeros años  del Nivel Secundario de la Escuela (1º D y H). Se compartirá con todos los interesados en la temática docentes, alumnos, participantes de la Red de Filosofía con niños y adolescentes.
Materia	Orientación, Tutorías y Proyectos
Marco	Proyecto Filosofía con niños y adolescentes en la escuela. Proyecto de Extensión Universitaria. Departamento de  Humanidades. UNS.
Temas- Cuestiones	En el marco de la filosofía con adolescentes y teniendo en cuenta la fundamentación que sigue los temas que se abordar  serán  variados y responderán estrictamente a los intereses, expectativas, necesidades y libertades de los alumnos participantes, entre las posibles cuestiones a tratar podría mencionar  las siguientes a modo de ejemplo, teniendo en cuenta temas propuestos durante estos años por los chic@s: ·      pertenencia, vínculos, grupo, amistad, la amistad en las redes, ·         límite entre lo público y lo privado, ·         los padres del adolescente, ·         el otro y nosotros, la discriminación, ·    la sociedad y los modelos impuestos, la publicidad, sociedad de consumo ·         la conciencia, el bien y el mal, la libertad, el éxito, ·  ser y no ser, identidad, modelos de identificación ·         los miedos, el fracaso, la muerte, ·         entre tantos otros.

Objetivos de Aprendizaje:

Que los alumnos logren…

•   Conocer y formarse según los lineamientos del Proyecto Filosofía con niños y adolescentes.
•   Argumentar a partir de la problemática planteada: “La amistad en las Redes Sociales”
•   Integrar el trabajo áulico real con la propuesta virtual, utilizando los recursos y herramientas multimediales propuestas.
•   Participar comprometidamente de la ronda filosófica.
•   Reflexionar a partir de las opiniones de los otros.
•   Organizar sus opiniones y argumentaciones en una presentación glogsters.
•   Armar nubes de palabras por pares para mostrar la  síntesis de un trabajo conjunto.
•   Socializar sus opiniones a otros interesados y participantes del proyecto, en el propio espacio escuela y en este espacio.

Contenidos integrados  a trabajar en el proceso de la propuesta que se presenta:

•    Adolescencia como generación interactiva.
•    Identidad.
•    Relaciones interpersonales.
•    Trabajo colaborativo.
•    Valores universales: responsabilidad, respeto, tolerancia, bien común.
•    Filosofía en el aula. Aspectos a tener en cuenta.
•    Indagación. Ronda filosófica.
•    Interpretación crítica y productiva.
•    Articulación de las TIC en el Proyecto de Filosofía con Niños y Adolescentes.
•    Autoevaluación de las prácticas realizadas.

Actividades:

1º clase:

•    Acceder, desde el link que figura en el grupo virtual, al blog “filosofando con adolescentes”  y leer la primera página.
•    Por pares releer y resaltar aquellas frases que me interesaron más, generaron más dudas, no comprenda. Conversar con mi compañero y  transformar en preguntas esas cuestiones que requieran de una explicación, aclaración o una ubicación en el tiempo y en el espacio.
•    Reunidos en ronda con el tutor del grupo (docente-profesor-maestro coordinador) y otro adulto, que es quién registrará la charla y el debate, vamos pidiendo la palabra y aportando ideas que nos ayuden a construir por pares o en forma individual una respuesta a la pregunta inicial del Blog ¿Qué se entiende por filosofía?
•    A través de algunas de estas dos aplicaciones[3] armá una historieta o un texto que te permita con tus propias palabras responder la  pregunta. 

·         Voki en  http://www.voki.com/ 

·         Pixton en http://www.pixton.com/es/ 

•    Socializá tu producción  subiéndola al grupo áulico virtual.

2º clase:

•    Disponemos el espacio áulico de manera que todos quedemos enfrentados para facilitar la comunicación y el intercambio.
•    La propuesta es acceder nuevamente al blog “Filosofando con adolescentes” y  detenemos a leer,  a reflexionar, a intercambiar opiniones, a aprender compartiendo mis opiniones y escuchando las del otro,  sobre los siguientes temas:

      La escuela un espacio para la filosofía.

      Filosofía y adolescentes. Gestos que se requieren pensar, indagar, promover el trabajo filosófico.

•    Se invita a los alumnos que agreguen otros gestos que consideren relevantes y que promuevan el respeto por el otro.
•    Se propone a los alumnos que observen las imágenes del Principito y la del Puente y redacten dos preguntas o frases que las mismas les sugieran. Luego publicarlas en el grupo virtual para que los demás opinen, comenten, compartan. Se sugiere utilizar la aplicación Glogster  accediendo a http://www.glogster.com, para que la producción y presentación de la misma sea más llamativa, creativa y atrape el interés de los otros.  Podemos trabajar en la elección del diseño, imágenes, textos.

Opcional: acceder al blog y, desde allí al Prezi “Presentación de ideas que ayudar a organizar la vivencia del filosofar” Las ideas, comentarios, preguntas, inquietudes que les surgen a partir de esta presentación pueden agregarlas a la producción anterior.

3º clase:

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE INDAGACIÓN FILOSÓFICA Coordina:…………………………………….       Registra:……………………………………. Tema o ideas orientadoras: La amistad en las Redes Sociales Disparador: Imágenes/Historieta Alternativa: En esta sesión, a diferencia de otras, se les propondrá a los alumnos que sean ellos los que construyan la pregunta filosófica a partir de observar las imágenes que anteceden. Una vez que hacen las preguntas se vota para qué determinen con cuál comenzar. En otras sesiones hemos presentado la pregunta inicial ya elaborada, también las sucesivas, aunque siempre vamos indagando a partir de lo que va surgiendo, en la ronda, de los alumnos. Posible plan de discusión (ante la alternativa que no surjan cuestionamientos filosóficos):        ¿Qué es ser un amigo virtual? ¿Qué lo define?        ¿Qué significa ser amigo en la red? ¿Cómo me siento siendo amigo en la red?        ¿Cómo construimos esa amistad? ¿Es verdadera amistad? Argumentar/fundamentar.        ¿Seguimos siendo nosotros mismos a través de las redes? ¿Cómo sabe el otro que puede confiar?        ¿Cuándo se corren riesgos cuando formamos parte del ciberespacio? ¿Dónde está el límite? ¿Quién lo pone? Procedimiento: Se recuerda la modalidad de la indagación e intervenciones en la sesión. Pautas generales, sobretodo lo trabajado en las clases anteriores A partir de dos imágenes se les propone a los alumnos realizar pregunta que podrían ser disparadoras de la sesión, teniendo en cuenta el tema  pedido por los alumnos en la indagación anterior: “Amistades Virtuales”.        Sesión nº:…...  Fecha:………. Curso:…… Turno:………………

4º clase:

  A partir de lo trabajado durante las clases anteriores y, sobre todo teniendo en cuenta la ronda de indagación realizada, se les propone en grupos de 4/5 alumnos hacer una selección de frases, términos y crear una nube de palabras, a modo de cierre e integración del tema “la amistad en las redes sociales”. Sólo me quedo con 8/10 palabras que sintetizan, integran nuestra manera de pensar, nuestra postura.

  Socializar lo construido en el grupo virtual y hacer la impresión de las nubes para compartirlas y permitir la visualización, lectura y la pregunta de los otros.

  También se propone a los alumnos compartir sus producciones en el Blog, “Filosofando con Adolescentes” para hacer público su trabajo y permitir que otros construyan a partir de ellos: comentarios, opiniones, críticas…

Recursos/herramientas:

   Blog del aula

   Glogsters

   Voki

   Pixton

   Prezi

   Imágenes de Web (ya seleccionadas).

   Programa Tagxedo para construcción de las Nubes de Palabras.

   Planificación de la sesión (docente).

Temporalización de la propuesta:

   2 clases de  50 minutos para formación y preparación.

   1 clase para la Sesión de Indagación propiamente dicha y evaluación.

   1 clase para actividad de socialización a otros.

   Serían 4 semanas para desarrollar esta propuesta.

Evaluación:

La misma será de proceso, permanente y formativa. Es importante destacar que en este espacio construimos entre todos nuestra propia evaluación y nos autoevaluamos permanentemente. No existe la posibilidad de una evaluación tradicional. Es muy importante que todos los alumnos estén cómodos y se respeten entre ellos, ya que es lo que permitirá una indagación seria, comprometida y responsable, porque lo que cada uno aporta de alguna manera transversaliza al otro –alumno o docente-.

¿Qué se entiende por filosofía?

Filosofar... es buscar la sabiduría por medio de un esfuerzo

 consistente de reflexión.

Nadie puede filosofar y disfrutar de una vida incompatible con ello.

La sabiduría es el conocimiento de los primeros principios

 y de las primeras causas.

Conocemos las cosas no como un recuerdo de detalles, sino a través de principios generales.

¿Qué soy? ¿Qué es el mundo?

¿Los primeros  principios de las primeras causas?

La filosofía es un conocimiento, un saber, de los tantos que posee el hombre, que resulta de una actividad que se llama filosofar. Hay algunos que sostienen que no se puede enseñar filosofía, pero sí a filosofar.

 Pero ¿qué es esto de filosofar, de dónde surge?

El hombre comienza a filosofar cuando pierde todas las certezas que tenía, cuando todo a su alrededor se tambalea y no tiene de dónde agarrarse para no caer. Esto es así porque la filosofía pretende ser un saber sin supuestos; es decir, que no parte de nada anterior a sí mismo.

Es una vivencia. Un espacio de intercambio.

Un encuentro conmigo mismo y con los otros.

La escuela... un espacio para la filosofía.

Porque la filosofía nos permite generar un espacio para...

¿Por qué hacer filosofía en la escuela?

      Practicar la palabra.

      Aprender a escuchar.

      Generar una actitud cuestionadora, crítica y creativa.

      Dar fundamentos.

      Permitir la autonomía de pensamiento.

      Problematizar.

      Buscar respuestas, aunque no definitivas.

      Buscar la verdad.

      Generar nuevas preguntas.

      Aprender que las respuestas varían según los puntos de vista.

      Aprender a escuchar al otro.

      Escucharse a sí mismo.

      Diferenciar lo verdadero de lo falso.

      Diferencia el argumento de lo que no lo es.

      Comprometernos.

      Estimular una actitud filosófica.

      Hacerla un modo de vida.

      Despertar la inquietud en el otro.

… y en todo esto la escuela cumple un rol decisivo.

El legado Socrático:

La  propuesta de Sócrates persiste en el tiempo como camino para acceder a la verdad haciéndonos descubrir que la pregunta bien formulada promueve la reflexión, invita a revisar la información que se tiene y a construir nuevas ideas. 

La mayéutica es el método socrático en el que por medio de preguntas entre dos interlocutores, uno más experimentado pregunta al menos experto y a través de las respuestas que este da y de la re pregunta lo va orientando hacia el auténtico saber, llevándolo a distinguir en su propio conocimiento la verdad de la apariencia, a reflexionar sobre sus ideas, apreciaciones, etc.

El arte de preguntar supone saber escuchar y orientar al que pregunta a que se escuche a sí mismo y diferencia lo verdadero de lo falso. Sócrates enseña el valor del diálogo como fuente de sabiduría, como construcción y no como enfrentamiento.

Todos podemos hacer filosofía, si nos comprometemos con esta forma de vida. Por qué las preguntas y la búsqueda de respuestas es algo inherente al ser humano.

Filosofía en la escuela (Parafraseado de este blog)

“El ignorante afirma; el sabio duda y reflexiona”(A)  … y esto, también se aprende.